본 논문에서는 트라우마나 개인적 배경 요인과 같은 &squot;개별적 요인&squot;(Nilsson & Bunar, 2016 , p. 401)에서 벗어나, 거시적, 중간적, 미시적 수준에서 난민 아동의 교육 기회에 영향을 미치는 제도적 요인을 비교 분석하고자 한다. 이러한 접근 방식은 이민자 자녀의 교육 및 노동 시장 진출에 미치는 학교 시스템의 차이를 연구하는 기존 연구 전통(Crul, 2012 , 2013 ; Crul 2016 ; Crul et al., 2012 ; Crul & Mollenkopf, 2012 ; Crul & Schneider, 2010 ; Crul, Schneider, & Lelie, 2012 ; Keskiner, 2013 ; Schnell, 2012 )에 기반한다. 우리는 문헌 검토를 통해 난민 아동의 학교 생활에 큰 영향을 미치는 것으로 확인된 다섯 가지 가장 중요한 제도적 장치를 국가 간 비교합니다. (1) 의무 교육 입학; (2) 소위 환영, 몰입 또는 소개 수업; (3) 제2언어 교육; (4) 트래킹; (5) 의무 교육 이후 교육.